<?xml version='1.0' encoding='utf-8'?><OAI-PMH xmlns="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/ http://www.openarchives.org/OAI/2.0/OAI-PMH.xsd"><responseDate>2026-05-18T00:52:47Z</responseDate><request verb="GetRecord" metadataPrefix="oai_dc" identifier="oai:www.bilketa.eus:ark:/27020/Artxiker-halshs05115459">https://www.bilketa.eus/in/rest/oai</request><GetRecord><record><header><identifier>oai:www.bilketa.eus:ark:/27020/Artxiker-halshs05115459</identifier><setSpec>ALL</setSpec><datestamp>2026-05-17T19:09:21Z</datestamp></header><metadata> <oai_dc:dc xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/" xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/ http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd"><dc:identifier>https://www.bilketa.eus/ark:/27020/Artxiker-halshs05115459</dc:identifier><dc:contributor>Eusko Ikaskuntza (EI)</dc:contributor><dc:source>IKER, artxibo-halshs05115459</dc:source><dc:date>2011-01-01</dc:date><dc:description>Artikulu honetan mintzamen-ariketa komunikatiboak eskaintzen dira.Helduekin lan egiteko dira. Gaiak aldatuta ariketa mota hauek ikaslegazteagoentzat ere balio lezakete. Ariketa ereduak dira, irakasleak berebeharretara egokitu ditzakeenak. Adibidez, hurrenkeratze- edo zerrendatze-jardueretan umearen mundutik hurbil dauden itemak hurrenkeratudaitezke: janariak, irudi bizietako pertsonaiak, kirolariak, jolasak, kantak…,asmakizun zientifi koak hurrenkeratu ordez. Hurrenkeratzeko irizpideakaldatzeko aukera ere badago.Gaia ere alda liteke ikasteko arloaren arabera, dela historiako, ingurumeneko,musika eta abarreko edukiak erabilita murgiltze-eredu batean(CLIL). Itemak hurrenkeratzeko jarduerak daude; rol-jokoak egiteko jarduerakdaude; produktuak ekoizteko jarduerak daude: eztabaidak,plangintzak…</dc:description><dc:description>Cet article propose des exercices communicatifs de parole.C'est pour travailler avec des adultes. En changeant de sujet, ce type d'exerciceils pourraient servir aux plus jeunes. Ce sont des modèles d'exercice.qui peut les adapter aux besoins. Par exemple, la succession ou l'énumérationtrier les éléments proches du monde de l'enfant dans les activitésil peut y avoir des repas, des personnages de figures vivantes, des sportifs, des jeux, des chansons...au lieu de trier les inventions scientifiques. Critères de séquençageil y a aussi la possibilité de changer.Le sujet pourrait aussi varier en fonction du domaine d'apprentissage, qu'il s'agisse de l'histoire, de l'environnement,en utilisant du contenu musical, etc., dans un modèle d'immersion(CLIL). Il existe des activités de séquençage d'articles ; des activités de jeux de rôleil y en a ; il y a des activités de production de produits : discussions,la planification...</dc:description><dc:description>International audience</dc:description><dc:description>This article provides communicative language exercises.They're meant to work with adults. Changing subjects These kinds of exercises for studentsthey could also serve younger people. They're exercise models, the teacher says.he can adapt them to his needs. For example, order or enumeration.Order items close to the child's world in activitiescan be: food, characters in animated images, athletes, games, songs...instead of putting scientific inventions in order. Priority criteriathere is also the possibility of change.The subject could also vary depending on the area of learning, whether it's history, the environment,using music, etc., in a immersion model.CLIL. There are sorting activities for items; role-playing activities.there are; there are activities to produce products: discussions,planning...</dc:description><dc:description>En este artículo se ofrecen ejercicios comunicativos de habla.Son para trabajar con adultos. Este tipo de ejercicios cambian de tematambién podrían servir para personas más jóvenes. Los ejercicios son modelos en los que el profesoradaptaciones a las necesidades. Por ejemplo, la ordenación o lista-orden de ítems cercanos al mundo del niño en las actividadesvíveres, personajes de figuras vivas, deportistas, juegos, canciones...,en lugar de ordenar las invenciones científicas. Criterios de ordenaciónposibilidad de modificación.El tema también puede variar en función del área de aprendizaje, ya sea histórica, ambiental,utilizando contenidos musicales, etc. en un modelo de inmersión(CLIL). Existen actividades de ordenación de ítems; actividades de realización de juegos de rolactividades de producción de productos: debates,planificaciones...</dc:description><dc:identifier>https://shs.hal.science/halshs-05115459v1/file/Helduak%20euskalduntzeko%20mintzamen.pdf</dc:identifier><dc:format>Article de journal | Aldizkari bateko artikulua</dc:format><dc:relation>vignette : https://www.bilketa.eus/in/rest/Thumb/image?id=ark:/27020/Artxiker-halshs05115459&amp;mat=articleNum</dc:relation><dc:language>baq</dc:language><dc:rights>https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Archive ouverte HAL | HAL artxibo irekia</dc:rights><dc:subject>CLIL Content and Language Integrated Learning</dc:subject><dc:subject>Linguistika</dc:subject><dc:subject>Linguistique</dc:subject><dc:subject>Humanitateak eta zientzia sozialak</dc:subject><dc:subject>Humanités et sciences sociales</dc:subject><dc:title>Helduak euskalduntzeko mintzamen-ariketak</dc:title></oai_dc:dc></metadata></record></GetRecord></OAI-PMH>